田径短跑教案 市南区举行体育与健康学科校际联动教学研讨会

首先是袁东老师的《站立起跑》，通过慢跑和专项练习，充分锻炼了身体的各个关节。在技能学习练习阶段田径短跑教案，我们首先复习了上节课站立起跑快速起跑的公式，然后通过小游戏、二人小比赛等形式，解决这节课的重点和难点。接下来，袁老师设计了弹力带的阻力练习田径短跑教案，利用弹力带改善学生起跑后身体重心过早上提的现象。最后，通过追逐战游戏，观察学生是否能将这节课学到的知识和技能运用到游戏比赛中，充分发展学生的身体素质、上下肢力量、协调性等，充分发展学生的身体素质。

韩雅琴老师讲授三级（五年级）《跨栏接力》一课。首先进行了接力棒慢跑法，结合本次课内容。在专项练习后，对跨栏接力*2组进行了预测试，找出了本次课的关键词：手臂夹紧、速度控制。随后，各组观看PAD学习，分组练习。通过不断的练习，同学们可以边走边完成交接，并能自然伸展上臂贴近身体向后完成边走边交接，动作优美流畅。最后，韩老师带领同学们跳了一套欢快的健身操，将本次课的气氛推向了高潮。

在经验分享环节，潘龙老师就“健康促进视域下体育课堂结构优化与学生学练方式改进”进行了经验交流，以“3-6年级短跑/跨栏/接力单元整体教学”为例，分享了正向后向快速跑练习、前滚翻后加速跑练习，结合跳绳跨步极限练习、坐姿摆臂练习、交错肩跑、接力棒交接练习等多种学练方式，将“勤学、勤练、勤比”贯穿到课堂教学，最终以“游戏竞赛”的形式实现，充分落实趣味田径运动“教、学、练、评、赛”一体化理念。

在互动交流中，教师们从教什么、教什么、怎么教、教到什么程度四个维度对本次课堂进行了探讨，与会教师则采用“焦点讨论法”进行互动评课。

张培新老师结合两堂课，从教学内容的选择、教材的应用、教学组织的优化、有效问题的提出、学习与练习方法的改进、教学考核的优化等方面进行了点评，尤其对教学组织的优化、学习与练习方法的改进给予了高度评价，并针对存在的问题提出了很多建设性的建议。

教研员讲解了体质健康的概念。体质健康是人体在先天遗传和后天获得性基础上形成的相对稳定的身体形态、身体机能、身体素质、心理状态和适应能力等特征。体质是健康的物质基础田径短跑教案，体质健康水平高的孩子不仅表现出良好的协调性、敏捷性、快速反应等运动能力，而且对智力、脑力的发育也有积极的作用。因此，运动是有效增强儿童体质、促进健康、预防疾病、积极追求健康的重要手段。

接下来，张老师对教育部《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》进行了解读。一是完善制度，定期监测。认真落实全员学生体质健康测试制度和随机抽检复查制度，建立学生体质健康档案。二是保证学生每天在校内外有1小时体育活动时间，中小学每天大课间统一安排30分钟体育活动时间。适当布置体育课作业，提倡家庭体育锻炼活动，使每个学生掌握1-2项体育技能。三是严格落实体育健康课的刚性要求。有条件的学校每天开设1节体育课，不以任何理由挤占体育健康课和学生校园体育活动。

下一步，市南区将进一步加强“一体化趣味田径课程构建与实施”课题研究力度，初步完成“基于趣味田径课程的教学、练习、规范化比赛机制构建与实施路径”中期报告，为同类地区实施趣味田径课程提供优质范例。