《软式排球—正面双手左右滑步垫球》单元教学计划

由于软式排球具有竞技性强、趣味性、安全性、可控性、碱性性、广泛性等特点，可以增强神经系统功能，改善心血管系统功能，促进新陈代谢，发展速度、力量、力量等身体素质。耐力、敏捷、跳跃、协调等可以培养勇敢、坚韧、机智、果断、团结拼搏、积极向上的优秀品质。 因此，这项运动是促进学生身心全面发展的好项目。 本单元基本内容包括接球准备姿势、前手双手移球动作、前后移步移球、左右滑步移球、跨步动作移动球、游戏规则的基本知识和技术。 虽然教材中的技术动作比较简单，但对于五年级的学生来说，仍然需要科学的设计，通过五课时初步掌握。 3． 学术现状分析

小学生五年级正处于成长发育的关键时期。 他们模仿能力强，好奇心强，活泼，但依赖性强，自律能力差。 五年级学生的运动能力、性格、爱好差异较大，但都对模仿性、竞技性练习非常感兴趣，尤其对教学内容的不断推进表现出强烈的热情和愿望。 怀着求胜的欲望软式排球正面双手垫球动作要领，班上28名同学通过前两堂课，基本掌握了基本的移动步法和前手垫板。 24名学生能够连续完成垫板和踏步动作，另外4名学生仍有待提高。 目标设定是根据“指导思想”、“教材分析”、“学情分析”制定本单元的教学目标和课时。 1.单元教学目标①合理安排场地设备，改进教学方法，突出教材的趣味性，充分发挥教师对课堂的驾驭能力，积极创设良好的学习环境，吸引学生的注意力到课堂上，充分发挥学生的主观能动性。调动学生的学习积极性，通过课内、课后练习完成学习任务。 ②合理安排本单元教学内容，通过认真体验和示范练习，使学生运动技能100%达到《本单元评价标准》一般（及格）水平，60%达到“本单位评价标准”的“及格”等级。 水平良好，30%的学生达到《本单元评价标准》优秀水平。 ③由于小学五年级学生体质水平普遍较低，各课时应适当安排与项目相关的体育锻炼，使学生“相关体质”测试100%达到平均​​分（及格）达到《本单位评价标准》等级及以上。

培养学生的良好意志品质、合作意识、道德行为和调节情绪的能力，100%的学生达到《本单元评价标准》平均（及格）水平以上。 2、各课单元的教学内容设置及学生学习情况，请参见第1至5课的教学目标。 5、内容设置及解决策略 本单元的学习内容包括接球的准备姿势前手双手移动球、前后步移动球、左右滑步移动球、跨步移动球及比赛。 虽然教材看似简单，但通过五堂课，让学生掌握规则的基本知识和技巧还是有一定难度的。 因此，一定要注意内容安排的合理性。 每节课的主要教材必须在前3至4节课的限定时间内完成。 剩下的课时就是反复强化、巩固和提高。 同时，每堂课后要有针对性的指导。 组长负责指导组内学生完成学习训练任务。 为了实现课、单元的教学目标软式排球正面双手垫球动作要领，还必须注重评价方法和激励策略的多样性、针对性、有效性。 （见下表） 每周课程内容 解题策略 体能相关知识技能（含重难点） 第一周 主要教材一：移动步伐（双手踩步接球） 重点：步法和移动技术。 难度：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材质2：正手双手自垫。 要点：垫球。 难点：移动和接球主要内容3：介绍与本课教材相关的游戏规则（渗透在演示和讲解中）。 练习提高反应速度。 教学方法：讲解与示范、指导与纠错、激励与评价。

学习方式：自主模仿学习、小组合作学习、典型示范、反复练习。 2 主要材料1：移动步伐（前进、后退移动球）。 重点：步法和运动技术。 难度：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材质2：前手两手缓震。 要点：缓冲手形和动作要领。 难度：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材料3：介绍与本课程教材相关的竞赛规则（渗透在演示和讲解中）。 锻炼以提高位移速度。 教学方法：讲解与示范、指导与纠错、激励与评价。 学习方式：自主模仿学习、小组合作学习、典型示范、反复练习。 3 主要素材1：移动台阶（滑动台阶移动球）。 教学重点：左右滑动移动球。 教学难点：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材质2：前手两手缓震。 要点：缓冲手形和动作要领。 难度：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材料3：介绍与本课程教材相关的竞赛规则（渗透在演示和讲解中）。 1.练习提高反应速度。 2.练习增加位移速度。 教学方法：讲解与示范、指导与纠错、激励与评价。 学习方式：自主模仿学习、小组合作学习、典型示范、反复练习。 第 2 周 4 主要材料 1：主要材料 1：移动速度（跨步移动和填充）。 重点：步法和运动技术。 难度：快速移动后，协调全身用力推球。 主要材料2：介绍基本的比赛规则和裁判方法（包含演示和讲解）。 1.练习提高反应速度。 2.练习增加位移速度。

教学方法：讲解与示范、指导与纠错、激励与评价。 学习方式：自主学习实践、小组合作学习、典型示范、反复实践。 5 主要材料1：合作与对抗教学竞赛。 重点和难点：步法和动作的协调。 主要材料2：单元学习评价。 相关体能测试、合作对抗比赛、小组考核。 六、单元教学相关准备 1、教学情境设计。 场地设计和设备配置有利于教师组织教学和学生学习交流。 教学中，学生按能力分组，由组长负责管理。 他们互相帮助，互相学习，共同进步，增强了集体荣誉感，激发了兴趣，形成了良好的学习氛围。 练习时创设音乐情境（选择节奏、韵律适中的音乐）调节学生身心健康，提高学习效率。 2.准备活动的设计。 软式排球对五年级小学生的体能要求不是很高，但关节、韧带、肌肉等必要的身体活动必须足够，避免意外受伤。 本单元设计了跑步、联合活动、专项练习、趣味游戏等综合性预备活动，为各课主要教材的学习打下基础。 3、相关体能设计每堂课安排适当的相关体能练习，有利于提高学生的身体健康水平，有利于学生掌握技术发展能力。 如：提高反应速度的练习（包括快速开始做前后步练习、快速开始做左右滑动练习）； 练习以提高位移速度。 4.游戏设计教学。 软式排球是一项变化多、趣味性强的运动项目。 它要求学生注意力集中、反应迅速、动作灵活。 在教学中，我们采用“自垫游戏”、“对垫游戏”、“教学比赛”、“移动脚步接力比赛”等形式，培养学生的软式排球技术，更好地完成教学目标。

5、单元评价设计评价标准：“课程目标”是“课程评价”的唯一标准，因此单元评价必须以单元目标为基础，采取定量评价与定性评价相结合的原则（具体内容标准见《课程评价》）。这三个方面都要合理设计）。 （见下表） 评价内容评价标准（满分10分） 注：每节课评价记录换算后的分数为A等10分，B等9至8分，C等7至8分6分，D等5分或以下。 体育运动参与率达90%。 89% - 80% 以上 79% - 60% 59% 或以下，求平均分。 课堂表现分为优秀、良好、一般、较差。 课外申请，优秀，良好，一般，差。 评价内容评价标准（满分70分）注：充分考虑改进幅度，将分数换算为A等70-63分B等62-56分C等55-42分D、等 41 分以下 运动技能 准备姿势 优 好 平均差 平均分 平均分 前手缓冲 优 好 平均差 运动节奏缓冲 优 好 平均差 差 教学竞赛 优 好 平均差 评价内容 评价标准（满分10分） ）注：充分考虑改进，将分数换算为A等10分、B等9～8分、C等7～6分、D等5分以下软式排球正面双手垫球动作要领，组织、合作、团结、协作。 优秀、良好、一般、差。 平均分。 敢于尝试优秀、良好、一般、差。 评价方式：采取多元评价，即独立评价、互评、小组评价和教师评价相结合的原则。 评估时间：在单元的最后一节进行。 如果学生的掌握水平没有达到预期目标，也可以推迟，给学生进一步提高的机会。 评价统计：“运动参与”、“运动技能”和“组织配合”三个方面的累计分数” 是本单元的学习成绩。