音乐学院二胡课上网课前的我什么？有没有搞错！

编者注

新年伊始，一场罕见的COVID-19疫情席卷全国，扰乱了正常的教学秩序。 教育部、教育厅号召高等学校“停课停教、停学停课”，积极开展线上教学、线上教学。 我校积极响应，提出“延期开学继续教学，延期开学继续学习”的要求，并于2月24日正式启动线上教学活动。

在“云”课堂上，教师变身线上主播，积极主动、迎难而上，保证了第一阶段本科在线教学的有序推进和教学效果和质量的稳步提升。 围绕“质量建设年”工作主题，3月23日起，党委宣传部、教学部联手，通过新闻文化网、官方新媒体平台走进这些“网络主播”的课堂，并提供全景报告，加强在线教学。 优质榜样和典型事迹全面展现了在线教学带来的教育理念和课堂改革思维的裂变。 希望这些文章能够引发全校师生关于利用现代信息技术提高课堂教学质量的深入讨论。

音乐学院二胡班

网课前的你

我不喜欢上网课。 听说他们比较弱，我学不到什么。

网课前的我

什么？ 专业小课程也在线上举办吗？ 有没有什么错误？

网课后的你

其实我觉得网课挺好的，至少我不用每次去上课都背着二胡从宿舍到琴房。

网课后的我

虽然我不能按时回到学校，但通过网上学习，我意外地发现自己比以前更加努力，学习成绩也比以前好很多。

音乐学院的二胡老师是器乐教研室的“90后”老师赵若曦。 她原本是我校音乐学院2014届毕业生。 研究生毕业后，她选择回到母校任教。 和很多90后一样，她喜欢探索、创新。 在我校四年的学习和生活，让赵若曦对学院的情况有了更多的了解，也让她对这些既是自己的学生又是师弟的同学们有了更深的感情。 为了让他们爱上网课，她努力“停课继续学习”。

直播课，说我爱你不容易

“当我第一次收到学院关于开展在线教学的通知时，我完全困惑了。” 赵若兮说：“我从来没有这样上课，这不会让我成为‘网红’。” 虽然学校和学院都组织了相关培训，但这种新的教学方式对赵若曦来说也是一个不小的挑战。经过前期的刻苦学习和精心准备，她逐渐对参加网课、成为“网课”有了信心。 “网红”。“我像往常一样备课、写教案、制定教案、安排教学进度。 “我还提前找了几个学生来测试‘腾讯会议’平台。”一切准备就绪后，赵若曦给7组13名学生教授了二胡课。

经过一天的直播教学，已经是晚上9点30分了。 认为效果不错的赵若兮，陆续收到了学生的反馈。 “赵老师，我的电脑配置不是很高，几个人一起玩视频的话，我这边会特别卡。” “赵老师，这样会浪费上课时间，还会影响我们下节课的报到。” “赵老师网球视频背景音乐，你弹奏的时候，我在屏幕上看不清楚指法。”……赵若曦说道：“听到学生们这么说，我其实挺崩溃的，我在比赛中做了很多准备工作。”早期，但我没有想到教学效果并不理想。” 当得知学生们觉得这种教学方式收获不大时，赵若曦觉得“太难了”。

虽然已经是晚上10:00了，但为了提高第二天的上课成绩，出于对教学的严谨和对学生的热爱，她决定紧急修改教学计划。 于是，“静夜繁星闪烁，师室彻夜灯明”。

拍摄视频无形中增加了工作量

当简单的上课直播方式效果不佳时，赵若曦选择添加视频录制方式，方便学生在不同条件下下载学习。 “放假后我就开始用这种方式给学生布置寒假作业。” 赵若曦每周都会在教学班QQ群中，根据专业水平为不同年级、不同专业的学生安排练习曲目。 上传自己录制的样例视频，要求学生在规定时间内学习模仿，并将练习的歌曲制作成视频发送到群里。 “赵老师会对每个视频进行点评，指出我们的不足，并告诉我们如何改正。” 2017级音乐学专业学生王悦说道。 赵若兮本学期有近40名二胡学生，要一一点评这些学生的演奏视频，可不是一件小事。 2018级音乐学专业的赵银琳说：“若溪老师真的很负责，她对我们的演奏视频评论很仔细，还会把乐谱标记下来发给我们，提醒我们需要改正和注意的地方常常到了晚上11点、12点他还在群里引导我们。”

3月7日，赵若曦从甘肃兰州老家返回学校，成为我校第一位按照“一人一策”方案进行隔离的教职工。 “之所以选择周末回来，主要是担心耽误学生的教学。” 面对要在家隔离14天，每天还要接受工作人员观察，赵若曦心里还是感到有些“小委屈”，但这并不影响她的正常教学。 但问题又出现了。 “因为我住在学校公寓，楼上、楼下、邻居里都有同事住，我最怕的就是二胡的声音影响到他们。” 赵若曦说道：“为了兼顾教学，不扰民，我只能给二胡装上消音器。”

还有一件事，出乎了赵若曦的预料。 直播课开始时，学生会因为网络、设备原因网球视频背景音乐，无法很好地听到和看到老师的演示； 乐器发出的声音是通过网络传输的，音色会有所不同，影响老师的判断； 由于显示器尺寸有限，学生指法上的小错误不容易被老师注意到。 寒假拍摄视频时，有的同学可能会因为没有及时看到群消息而错过练习和交作业的时间，影响进度。 将直播课和拍摄视频结合起来后，两者相辅相成，效果倍增。 直播教学可以很好地检查学生是否按时上课，学生也可以及时提问，老师可以在线解答问题； 拍摄视频为直播教学增加了“回放功能”，学生可以反复听、看、学，老师也可以更准确地指出学生的细微不足。 2018级音乐学专业学生但振坤表示，通过视频开新课、交作业，让大家感到非常有成就感。 很多同学也从最初的基本功练习，进阶到情感表达和细节处理。

多管齐下，终于拿到“定心丸”

在“直播教学+视频拍摄”的教学模式取得一定成效后，赵若曦并没有就此止步。 “赵老师，我的二胡还在学校宿舍里，放假的时候没带回来，怎么去上课呢？” 当有学生提出这样的问题时，赵若曦似乎又有了问题。 器乐课上没有乐器。 这堂课应该怎么上？ 针对学生知识积累不足、理论素养不高的问题，赵若曦想出了一个办法，给六名没有带乐器回家的学生布置课文作业。 每周，她都会要求这些学生进行理论学习、了解乐器结构、欣赏名家名作、了解创作背景等，形成学习经验、加深印象。 此举不仅受到了六名没有带乐器回家的学生的欢迎，一些能够照常上课的学生也借此机会进行了学习。 例如，2018级音乐学专业的王国忠，白天做防疫志愿者，晚上上课、拍摄表演视频、进行理论学习、写学习心得。 不少学生表示，明显感觉对作品的理解更深了，演奏起来也更舒服。

“赵老师，我奶奶生病住院了，我白天得去医院照顾她，但是我的课是周四上午的。” 赵若曦对这些因临时原因无法按时上课的学生灵活调整了上课时间，“你们提前告诉我，我会利用周末或者晚上给你们补课。” 对于一些上课时间没有得到充分指导的学生，赵若曦也会牺牲自己的休息时间。 “疫情期间，学生难免会遇到一些困难，如果因此缺课，就会更加落后。”

“赵老师，这个群视频卡得太卡了！” 刚开始使用微信群视频功能时，学生纷纷打开摄像头，导致一些手机低端、网速慢的学生出现视频卡顿，无法正常学习和交流。 ，赵若曦无法给学生提供指导； 切换到“腾讯会议”平台后，仍然出现同样的问题。 经过实验，赵若曦发现，只使用语音功能，关闭视频功能，可以明显改善影响教学的卡顿等问题。 由于微信群聊最多只能允许9名学生同时上课，而腾讯视频对学生人数没有限制。 因此，在教授二胡专业的学生时，由于学生人数较少网球视频背景音乐，赵若曦会选择微信； 在教辅修二胡的学生时，赵若曦会改用“腾讯会议”。

直播教学、视频拍摄、理论作业、灵活调整上课时间、根据需要选择上课平台，多管齐下、多措并举，赵若曦能清晰感受到学生的变化和进步。 “以前迟到、经常缺课的学生现在准时上课；以前基础薄弱的学生现在有了明显的进步。” 赵若曦叹了口气，“没想到这次线上教学能给学生带来这么大的改变，真是我的‘小幸运’。”

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