小学水平一体育课限定区域三级跳远第 1 课时：培养学生连续跳跃能力

2、利用趣味器材的不断拆解、组合，培养“运动时不同跳跃方式”的连续跳跃能力，强化教学重点。 【点评】如果用一句话来概括本期所选的教学设计，那就是有趣的教学与理性的表达相得益彰。郭玉茹老师教授的低年级运球从改良的听数游戏开始，为学生提供展示自己的机会。同时，在学习运球时，从体验、学习、巩固到应用，采用游戏或练习的方法来进行，使得整个学习过程更加充满活力； “高中传切合作学习”采用游戏或练习的方式。熟悉的“老鹰抓小鸡”让学生体验假动作摆脱对手。虽然是高中的技术学习选择，但通过这个游戏，他们可以正确地体验和思考如何更好地进行假动作，这将为下面伊川做好一切介绍提供基础； “儿童趣味田径教学”通过营造童趣的运动学习环境，运用“玩中学”的学习方法，帮助学生运用所学的单一不同的跳跃方法。结合使用，促进连续跳跃意识的发展。在寓教于乐的同时，一些老师也对体育教学做出了理性的表达。王丽霞等老师的教学设计以空间判断能力发展理论为基础少儿趣味田径心得，精心设计了篮球传接球技术的运用。它以多种传接方法为载体，让学生学习和运用空间物体的传接技术，并进行实践设计，由简单到困难，层层递进，从学生的体验到老师的指导，一步步进行。循序渐进地让学生了解传球和接球的技术；王祝平老师的《行进中换手、身前运球》和张玉平老师的《篮球基础战术配合——传切配合》的教学设计也在逐步推进，增加了难度，很好地搭建了一个阶梯。学习运动技能和战术。

当然，有趣的教学和理性的表达并不是截然分开的，而是融为一体的。在趣味教学中，我们可以发现运动技能学习的系统性；在理性的表达中，我们还可以发现体育教学的精彩设计。两者的共同追求是促进学习，让学生有所收获、享受学习。大家都熟悉“教学有方法，但教学无固定方法”这句话。我们的课堂必须多元化。我们必须转变观念、转变课堂角色，使我们的课堂教学有利于学生的健康发展少儿趣味田径心得少儿趣味田径心得，有利于课堂教学目标的实现。这就是我们所期望的。 。 （江苏南通/潘雪峰）