如何写好教学反思？教师必知的课堂教学技巧分享

作为刚上任的老师，我们的工作之一就是课堂教学。借助教学反思，我们可以学到很多教学技巧。教学反思该怎么写呢？下面是小编精心整理的《排球前场双手传球》教学反思，欢迎分享。

《排球正面双手传球》教学反思1

我们小组的研究课题是：如何根据教学内容合理、有效地操作教学流程，我选择的内容是排球前双手传球。

本课为巩固课，学生对传球技术有一定了解，本课的流程为：高个子、矮个子、矮个子（正反指令）-追球游戏-模仿练习-小组独立传球体验-传球比赛-柔韧性练习（每节课都练习）-放松

在本次课的设计中，我们根据新课程标准，以排球运动为载体，通过游戏、比赛等形式，发展学生的身体素质和心理素质，同时让学生体验前场双手传球，在发展学生的协调能力、身体平衡能力等方面也确立了教学重点。

课后，学科工作站专家教师对本次课堂进行了点评，我了解到了教学中应注意的问题：

1、本堂课都是围绕设计思路和课堂重点进行教学，游戏、比赛的设置也服务于此目的。但在重点的确立上，忽视了技术教学的问题，导致学生在练习时，老师总是强调上下肢的协调，而学生却不知道如何协调自己的力量。根本问题是重点没有落实到位，学生触球时，有的用手，有的用手臂。由此可见确立一堂课的重点是十分重要的，相应的课堂设置应该以确立的重点为依据。

2、课程评估时，有位老师提到“增加练习次数，减少练习题数量”的想法。我认为体育课最终是为了让学生锻炼身体而不是花哨，所以一定的练习密度是必要的。因此排球教学游戏，我自己上课的练习密度有待提高。

因此，我再次修改了课堂教学，以下是经过反思后的教学设计简述：

1、准备：在这一部分加入学生垫球的动作，可以更好的提高学生的兴趣，为接下来的基础部分做准备。在模仿练习的时候，老师可以及时总结垫球的基本要领，让学生在练习的时候对基本动作有一个清晰的概念。

第二，设置墙练习时要灵活，球不一定非要打到墙上，传球比赛的形式可以更加多样，这样练习的密度会更高。

3.每节课可以有机的设置练习排球教学游戏，衔接上一步和下一步。

《排球正面双手传球》教学反思2

1、本课以前手排球传球为主教材，夹球跳球为辅教材。传球是排球运动中最重要的技术之一，本课以一抛一传训练为练习方式，让学生在学习技术的同时得到锻炼，通过教学，促进学生身体技能的发展，提高学生的敏捷性、速度、力量和协调性，培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质。

2、在设计上，本课以新课程理念为出发点，以学生发展为中心。本课以普通课的形式呈现，课时从队列练习开始，集中学生注意力，使学生能快速进入课堂角色。然后从准备部分的慢跑到自编的球类练习，其中比较有特色的是球类练习，巧妙地融入了肘击、腕压等排球垫球动作，有效拉伸学生关节，熟悉球类运动的性质，尽可能避免学生体育课运动损伤，最重要的是为下面的主要教材打下基础。最后通过排球垫球的手型、垫定球，自然过渡到本课的主要教材内容，个人认为这样自然的引入是本课最大的亮点。

在主教材的处理上，我们采用自主探究、合作学习的方法，提高学生对抛球动作和“插”、“夹”、“提”垫球动作的熟悉程度。学生学习正确的手型、准备姿势、徒手练习、垫球固定球、自抛自垫、一抛一垫、巩固示范等。根据动作技能教学中的程序化教学原则，进一步提高学生的学习兴趣。其中，我一直强调抛球位置和击球点的重要性，让学生正确找到击球点，让学生更好地掌握和巩固正面双手垫球的技术动作。对水平不够的学生进行个别指导，更能体现以生为本的教育理念和教育的全面性，也能体现对后进生的关心。

另外，我在演示排球传球时，能够从正面、侧面等多个角度进行演示，在选择演示位置时，也考虑到了排的正面和背面，让每个学生都能直观的看到我的动作。在最后的延伸内容中，通过辅助教学，训练了学生的敏捷性、速度、力量等各方面，练习的密度和强度并没有因为学生人数多而减少，在有限的时间内，大大提高了学生的练习效果。

3、教师强调培养学生自主学习和实践的能力，采用分层教学，让学生自主选择，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。注重学生之间的和谐相处和团队精神。本课程主要采用的教学方法有：教师示范法、学生自主练习法、学生示范法、比较法、小组练习法等。通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生上课的有效性，达到课前制定的目标。

4.教学不足：

1、练习队形不能适当间隔，整堂课学生练习状态比较集中，没有充分利用场地宽度。

2、没能及时发现学生的闪光点。

3、教学时，老师的语言表达和声调语调的变化需要老师平时教学和文化学习的积累。在本次课中，我觉得自己还需要加强自己的语调和语言的掌握，需要继续学习，提高自己的能力。

5.小结通过这堂课，我感受到了现在教师角色的转变，突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果，我会朝这个方向努力，充实和提高自己。

《排球正面双手传球》教学反思3

我给四年级的学生安排了一堂排球传球技术课，上课前我告诉自己，这堂课重在培养兴趣，其次才是技术。体育课要营造宽松、和谐、民主的教学环境，充分发挥学生的主体地位。

我的教学过程及实施分为三个部分：

一、准备部分

在这一部分，我增加了一些思想教育。排球对于小学生来说，是比较难学好的运动，拦球技术在初级阶段要承受一定的身体压力，比如球落在小臂上的时候，就会有一定的疼痛感，这里就需要激发他们的学习兴趣。中国女排曾经有过五连冠的辉煌战绩，利用这个机会，我向他们宣传了排球的好处和乐趣，告诉他们任何成绩都不是轻易就能取得的，任何成绩的取得都需要一定的努力。

运用“听指令看谁反应快”的游戏和球类运动练习等动作技巧引导学生学习，最主要的是充分激发学生的学习积极性，使学生能够努力学习，达到教学目标。

二、基础部分

这节课我们先示范前双手传球动作，讲解动作要点：“一插、二夹、三抬臂，全身协调发力”。让学生分组自由练习，练习一段时间后，把学生集合起来，让部分学生讲解练习中的体会，培养学生独立学习的能力和意识。学生有了直观感受后，才会对后面的动作讲解和纠正有更深刻的印象。

讲解结束后，同学们分组学习，讨论如何更好地运用这项技术，随后分组进行传球比赛，培养同学们的团结协作精神。

三、结束部分

课程以简单的排球放松运动结束，随后通过唱歌、运动活动，放松学生上肢，活跃课堂气氛，在欢呼声中结束课程。

这节课能充分发挥学生在课堂中的主体作用，将技术教学融入欢快的课堂教学氛围中，学生在学习技术的同时还能锻炼身心。

本班还存在一些不足：首先，在热身活动慢跑阶段，学生的集体组织意识还没有达到一定的程度，纪律性需要引导。其次，在练习中，部分学生的积极性没有调动起来，可能是因为害怕疼痛，或者是不愿意运动，这种情况多发生在女生身上。对于这些学生，我们应该多和她们谈心，让她们融入到我们班级这个大家庭的运动中来。

总体来说，本班圆满完成了本班的教学任务。在本班的练习中，老师及时观察，调整负荷，给学生充分展示自我的机会。学生的能力是无限的，我们要相信学生，这样学生的技能、思维、合作、竞争能力都会有明显的提高。

《排球前双手传球》教学反思4

通过一堂《排球正面双手传球》课，解决如何科学合理地安排高中体育课运动量的问题

体育课运动负荷是指学生在练习过程中所能承受的生理和心理负荷，它反映了学生在练习过程中的生理和心理变化。一般来说，课时运动负荷应根据中学生生理机能活动能力变化规律和人体机能适应规律，分步安排。在整个教学活动中，随着学生身体素质的提高，可根据学生对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律，有节奏地逐步增加运动负荷。一节课中，合理的运动负荷曲线应由低到高逐渐上升，在基础部分的后半段达到最高峰，然后逐渐下降，在课时结束时回到接近课前的水平。同时，还应考虑到：

（1）根据课程任务和要求，合理安排练习量。

（2）根据学生的年龄、性别、体能水平、训练水平等实际情况安排运动负荷。

（3）本课运动量应根据季节、气温、上课时间等情况协调安排。体育课必须有适当的运动量，不宜过分重视学生的生理效应而忽视心理效应。课堂教学中安排适当的运动量，是锻炼身体、掌握运动技能的需要，也是促进学生身心健康发展的需要。

通过我对《排球前双手缓冲》第二节课的分析与评价，学生练习情绪高涨。在准备部分，学生听数字“1、2、3”做慢跑的不同反应，锻炼和提高了学生的注意力、灵敏性、反应速度；在基础部分，学生自主探索练习，练习徒手分解动作，原地练习定点球、一抛一缓冲，“一对一”缓冲练习让学生在掌握基本动作技能的基础上，不断加深印象，提高技术要求。各种形式的缓冲练习对学生的肌肉耐力和意志力提出了考验；“小红帽”接力赛，不仅提高了学生的动作速度，也让学生的情绪再次达到高峰；在结束部分，通过放松练习，使运动负荷逐渐恢复到接近课前的水平。整个课时，学生只有在教师教学点评、学生展示时才有短暂的休息。 从学生们的反应来看，运动量偏大，主要体现在：

（1）主观感受

学生主观感觉精神饱满、精力充沛、学习兴趣浓厚。

（2）出汗量

如果学生出汗量为微汗或中度，说明负荷合适，如果负荷过重，身体过于疲劳，就会大汗淋漓，这种现象在极少数学生中出现，大多数学生出汗量为中度。

（3）情绪

情绪是人体健康的“晴雨表”排球教学游戏，也是衡量人体所能承受负荷的主观指标。整堂课，大部分同学都情绪高涨。

这节课的准备部分的球类练习虽然很新颖，但是由于是第二节课，学生对球类还不是很熟悉，可能会导致学生只注重照顾球类，而忽略了热身活动的实际目的。经过反思，我认为可以采用脚步运动练习，由老师统一指挥。垫上练习的基础部分采用男女垫上练习，虽然达到了互助的目的，但是在实际练习中，由于忽略了男女之间身高、力量、速度等的差异，出现了练习时球类跑来跑去的场景。我认为这样的安排弊大于利。同时，老师在练习过程中要观察学生的状态，包括面色、表情、喘气、出汗、动作完成情况等。通过提问，观察学生是否集中注意力，并根据练习的次数、组数、强度等进行调整，合理调整运动负荷。建议在练习中和练习后，老师可以采用测脉法，统一计时，学生自己测量脉搏波动。 因为生理负荷的变化会引起人体需氧量的变化，并通过心脏的活动反映出来，而运动负荷的大小直接影响脉搏的次数。课后我们通过询问、观察、倾听学生的反应来判断运动负荷的大小，然后反思、调整，从而达到优化本堂课生理负荷的目的！

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