小学排球学、练、赛一体化大单元教学的设计与实施，解决课堂问题的有效途径

专题报道：大单元教学方案

李莉、郭炜：基于体育学科核心素养的结构化大单元构建与评价研究

秦志军、马超：小学排球学练赛一体化单元教学设计与实施

刘冲、高利民：协作式全员排球竞赛单元教学设计——小学六年级第二学期单元学习计划

石红亮、王丽红、郑天：基于竞争能力的小学生高年级篮球单元教学设计

魏良、聂堂龙：五年级第一学期18小时篮球单元学习计划

小学排球学练赛一体化

大单元教学设计与实施

文/秦志军 马超

1.小学排球教学中存在的问题

长期以来，排球运动在小学的普及都存在一定的困难。排球运动与足球、篮球等运动有很大的不同，入门门槛高，教学难度大，与足球、篮球等运动的发展相比，有以下几点局限性。

1、教学设备影响教学效果

排球教学场地要求较高，网高、场地大小、排球形状等都对排球教学影响很大，同时正规的场地、网、硬式排球对一般成年人来说都是不小的挑战，小学生学排球难度很大。

2.排球运动的特点

排球运动最大的特点是瞬时性，包括瞬间接球、瞬间传球，对队员的瞬时反应要求较高。同时，排球运动强调团队配合，队员之间相互配合，需要有较强的团队协作意识。小学阶段，学生的身体形态、反应能力、团队协作意识还处于发展阶段，既需要有勇于担当、果断及时的“主导权”，也需要有勇于退让、统筹全局的协调能力。

3. 学生对学习排球的恐惧

学生在参加排球运动时，害怕排球打在身上造成疼痛，所以对快速来袭的排球产生了恐惧感，不敢接球、怕疼是小学排球教学过程中最大的障碍。

基于以上问题，中关村一小整合现有资源，丰富教学方式，以大单元教学为基本理念，通过学、练、赛一体化教学课堂模式，有效创新小学排球课堂教学，取得了一定的成效，为中关村一小排球运动普及工作发挥了重要作用。

2.大单元教学理念下小学排球课程的设计思路

小学排球专项课程设计的基本理念是“玩”“玩得开心”“一起来”。首先，让学生在“玩”的情境中学习排球排球战术教案，提升学生参加排球课的积极性。一、二年级可以进行抛球过网的排球游戏。其次，在整个小学排球专项课程的实施过程中，更加注重学生的情感与体验，让学生在快乐、轻松的环境中完成排球学习。三、四年级可以开展允许一人落地的排球游戏，培养学生体育锻炼的兴趣。最后排球战术教案，重视学生的全员参与，让每一位学生在排球专项课程中找到自己的位置，展现自己的能力，收获排球学习带来的快乐。到五、六年级，可以开展多人排球游戏。

排球是一项纪律性极强的运动，每个位置既要各司其职排球战术教案，又要相互配合，对个人技术和团队配合要求非常高。球只能在空中击打，如果球落地，就要扣分，比赛就要中断，比赛就“打不下去了”。相比篮球、足球，开展难度更大。如何破解这个“难题”？通过实践，采取学练赛一体化的大单元教学方式，让小学生也能打出激烈的排球比赛。

大单元教学将体育教学从“小单元”难题中解放出来，将原本每学期只有三、四节课的单一垫（传）技术，转变为每学期有18节课时的排球项目学习，学生不仅可以学习和掌握垫（传）技术动作，还可以运用这些技术参加排球比赛（图1）。

3.学练打一体化教学模式下的排球教学目标

学练赛一体化是课堂教学的指导思想或策略。关于“学”：以学生兴趣为导向，向学生传授简单的基础知识，通过简单的学习、兴趣学习、学习基础，使学生获得良好的运动体验，享受运动的过程。关于“练”：对场地、学习情境区别对待，在练习过程中做到有的放矢、实操性强。通过多练、精练、苦练、实操，巩固学习内容，检验“学”的成果，提高“赛”的效果。关于“赛”：根据项目特点、学习情境、教材等有针对性地安排比赛。注重突出项目真实特点，突出真实情境，将更多的项目元素融入课堂教学。例如，可以结合体育课渗透球类运动的文化、规则、裁判方法等，使课堂更加充实立体，也会吸引学生课后主动自主练习。

我们所说的“学练比”是一种方法。学中有练，练中有赛，赛中有练，赛中有学。学练一体，赛练相贯，赛练结合。学练过程有时递进，有时并存，有时互动、相互影响。学练比要融为一体，不能割裂。有时要先学，后练，最后赛。根据不同学生的情况，也可以以练为基础，练赛结合。也可以以赛为前提，在赛中发现问题，经过反复练习，解决问题，在赛中检验练习的效果，赛才是最好的学习。总之，学练都是为了更好的比赛。但是，比赛只是一个阶段，比赛的结果不是最终的学习结果。 最终的结果是让学生喜欢排球运动、会打排球，达到享受快乐、学习技能、完善人格、磨练意志的目的(表1)。

四、学练赛一体化教学在课程教学中的实践应用

我们将学、练、赛融于每一堂课，随着排球技术的逐渐掌握，比赛的时间也会逐渐增加，练习的有效性也会随之增加，比赛部分的比重逐年增加，强度和专业性也随之增加。小学阶段注重抛接、发球、垫球、传球、扣球等基本动作的学习。每个年级都安排了大量的游戏和比赛，每个班都安排技术练习、游戏或比赛，让学生在游戏和比赛中体验到参与排球运动的乐趣。小学排球学习为初高中阶段打基础，因此注重学习垫球、发球、传球、扣球、拦网等基本技术，并强调将学到的技术运用到实战中是学习的最大动力。尽量在每一堂课安排与学习内容相关的游戏或比赛，在游戏或比赛中检验内容的学习效果。 例如六年级主要内容为发球、传球、扣球，让学生对排球运动有更深入的了解，并在六年级学习纵跳、3米动作专项体能，与初中排球更好地衔接，夯实专项体能基础；六年级学生能够进行多回合比赛，运用发球、传球、垫球、扣球、拦网等技术，让全员参与比赛。

5.创新教学资源，振兴小学排球课堂教学

在实际教学过程中，我们采用气排球代替标准排球进行教学，解决了学生控球困难、被球击中时头面部疼痛、垫球时小臂疼痛、发球时手部疼痛等关键问题，让学生不再惧怕球。气排球体型大、重量轻、速度慢，容易掌握，用击球的空间换取反应时间，减少了接球的难度和判断力。同时网高、场地大小、参与人数可根据实际情况随时调整，注重大多数学生的接受能力和心理体验。每个学生可以担任不同的位置，适应包括替补、裁判、教练等不同的角色。排球专项课的核心内容是普通学生的排球比赛。 目的是以赛育人，提高学生排球实践技能和解决问题的能力。具有一定层次的排球比赛都是围绕不同的主题设计的，技术练习、战术学习、知识掌握、文化渗透、品德教育等都是为排球比赛而设，或综合体现在排球比赛的情境中。比赛的结果就是学生成长的过程。

六、三级排球课程大单元教学计划

在大单元教学理念下，我校在现有条件下，通过教学实践和不断改进，设计了小学排球专项课程，采用学、练、赛相结合的教学方式。以小学三年级为例，排球大单元教学每学期共18课时，较长的课程设计使学生获得了更多的技术学习时间和全面的战略战术体验。内容包括基础知识与技能、技战术运用、一般体能与专项体能、展示与比赛等，将学、练、赛贯穿于整个教学过程。通过比赛、裁判、记录等经验的积累，提高学生阅读和欣赏比赛的能力，培养学生的体育专业知识，提高体育文化素养，为学生终身体育能力打下坚实的基础。同时，注重教学的开阔视野和整体性，强化教学的系统性和实效性，从而有效促进学校体育的改革与发展（表2）。