排球基本技术教学过程中采用不同性格的学生因人而异进行教学

2、喊叫命令可以让学生快速进入教学环境，使学生尽快进入学习状态。 在上体育课之前，学生可能会关注其他课程。 通过参加预习活动，可以使学生紧张的情绪尽快转移到体育课上，有利于学生进入学习状态，学习基本的运动技能。 ;

3.可以用命令行的形式帮助学生摆脱害羞和胆怯。 在实际操作中，很多学生第一次喊出密码时声音很低，有的学生甚至出现声音颤抖或输错密码的情况。 不过，经过几次练习，大多数学生在这方面都取得了很大的进步。 进步很大，我的声音变大了，说话也变得流利了。 可以看出，学生的自信心有了一定程度的提高。

4、在排球基本技术教学过程中，针对不同性格的学生，采取不同的教学方法，因材施教。 首先，区分学生的性格特征，进行SCL-90量表调查并与学生交谈，并对学生进行分组。 除普通学生外，基本可分为焦虑型、抑郁型、人际敏感型。

5、其次，对不同性格的学生要区别对待排球的教学方法，采用不同的教学方法进行教学。 对于焦虑的学生，教学中常常采用严格的要求来磨练他们的品格，集中他们的注意力。

扩展信息：

具体到排球教学中，如划水，要求这类学生在手形、击球位置、身体协调性、力量等方面都有严格的要求，让他们磨练基本技术，缓解学生的焦虑。 性格受到控制。 对于抑郁的学生排球的教学方法，教学中常采用鼓励的方法。

在排球教学中，我们不应该过分强调技术动作的准确性。 相反，当基本技术动作准确时，应该使用更多的口头表达和肢体语言，例如鼓掌或竖起大拇指，以鼓励学生击出好球。 提高他们的学习积极性和自信心，从而改善他们的抑郁或自卑。

对于人际关系敏感的学生，在教学中常常采用与其他学生一起练习的方法。 以缓冲为例，在教学中，可以两个或三个一组使用三角形缓冲。 或者多人分组打球，通过打球过程中与其他学生的交流与合作排球的教学方法，可以消除紧张或与人交往困难的心理障碍。