2017年排球正面下手发球教学设计培训班招生简章

2、在实践方法上，积极实践，更有效地提高学生的学习效果。 3、学术分析四级学生正处于心理、生理变化的过渡期，人格发展的转折点。 他们的身体正在迅速成长，他们活泼好动，好奇心强，求知欲强。 他们已经能够对事物进行简单的分析。 分析与评价。 他们从小学就开始接触排球项目，但并没有系统地学习过。 如果他们想全身心投入，就必须设计不同的兴趣激发点，以提高他们的学习积极性。4． 教学目的和任务本课主要内容以排球前手发球为主要内容，同时技术学习与游戏相结合。 通过学习，帮助学生初步掌握排球前手发球的技术和动作，使学生能主动、快乐地参与活动，培养敏感性、协调性，提高学生的动手能力。

3.综合反应能力，培养和激发学生的学习兴趣，同时培养学生的团队意识和密切合作意识。 5、本练法的排球特色项目是体现协调能力的项目，而这种能力很大程度上是由遗传和身体发育决定的。 学生的协调能力不会在短时间内发展得很快。 变化很大，所以被安排按部就班地练习，基本不和别人竞争。 体育项目如果没有比赛，会严重削弱学生的参与积极性。 这种练习方法是为了让学生保持与自己能力较量的悬念，调动学生的练习积极性。 6． 班级结构及教学方法班级结构采用“集中练习-分散练习-集中游戏”等教学形式，充分发挥学生的主动性。 在教学方法上，注重回归自然，注重学生技能的掌握，突出教材以难点为主，通过游戏的方式

4、活跃课堂教学气氛，精讲多练。 一开始，根据排球可以用身体任何部位击球的特点，要求学生两人一组进行击球动作，只要球不落地（学生自由发挥） ）。 以此作为上课的引言，连接上后，回顾所学的内容，引出我们今天要学习的新内容，排球前手发球。 在基础部分，老师会重点讲授前手发球的要领，指出动作的重难点排球的教学方法，并与学生一起探索和学习。 结合排球项目的特点，采用多种练习方式，让学生根据自己的选择内容进行练习。 学生成为主体，教师作为指导者，及时帮助学生。 通过“小炮”游戏，学生边玩边学，边玩边学，可以活跃课堂气氛，进一步提高学生前手发球的质量和准确性。参加一个小测试，看看谁能准确地给出结果。 老师会

5. 对情况做出最终评论。 本课程充分体现了以教师为主导、以学生为中心的教学理念。 教学方式注重回归自然，考虑学生的实际情况，让学生在娱乐健身中完成教与学的互动。 以上是我对八年级排球正手发球的教学设计。 有什么不足之处请大家指正。 教学内容 1.排球正手发球 2.《小炮》游戏要点：手臂和手腕的支撑动作。 难点：击球时全身协调。 教学目标 1、体育参与目标：通过本课，学生养成自觉参加体育运动的习惯，激发学生的兴趣。 2. 运动技能目标：通过

6、学会让学生初步掌握排球中的前手发球技术。 3.身体健康目标：通过本班的各种活动，培养学生的敏感性、协调性等能力。 教学内容结构 学生活动时间 教学方法 指导 组织及要求 准备部分 1.课堂常规 2.明确学习目标 3.教师带领学生绕排球场慢跑，边走边做热身活动。 4、课堂介绍：根据排球可以用身体任何部位击球的特点，要求学生

7. 学生两人一组互相击球，只要球不落地。 （学生自由发挥） 1. 体育委员组队 2. 向师生问好 3. 学员听课 1. 明确要求 2. 听指令，练习学习方法：认真听讲讲解时，注重观察； 积极参加入门练习。 11分钟 1.指定集合地点 2.向学员打招呼，宣布上课内容，检查服装，安排学员。 教学方法：学生自由练习时仔细观察、指导，然后介绍本课的内容，排球前手发球。 横向团队练习的四个示例的练习图如下：

8. 60; 基础部分 1、前手发球动作要领：（以右手为例） （1）准备姿势：发球前，身体面向网，双脚打开，左脚在前，膝盖稍微弯曲。 上身向前倾，左手将球握在腹部前方，右臂自然下垂。 学习方法：模仿老师的动作 1、两人一组观察对方动作20分钟 教学方法： 1、老师介绍前手发球技术。 2. 老师完整演示前手发球。 3、老师讲解、示范动作并指出重点、难点。 组织：

9. 60； 教学内容结构、学生活动、时间、教学方法、指导、组织和要求依据

10. 60； 本部分（二）投球：左手将球平稳地投在身体前方右侧，距手约一球高。 (3)投球时，右臂伸直，以肩关节为轴向后摆动。 击球时，将右腿推离地面，随着右手向前挥动，身体重心前移，用掌根或虎口在前方击打球的下背部。腹部的。 教学重难点： A：右臂直臂摆动 B：击球形状部分 C：击球点游戏“小炮”方法：将学生分成长江和黄河两队。 学生在规定地点听老师指挥。 ，此时，双方球员均采用正面发球的方式将球击至对方场上。 规则： 1、老师一声令下，比赛开始。 2. 必须发送到限制线之后

11.对方。 3、对方快速接球。 2. 持球练习时互相观察，纠正并帮助伙伴练习。 体验“抛打”的动作方法。 3、发球练习时了解击球位置。 学习方法： 1、认真听讲解，注意观察； 2.小​​组游戏 3.团结友爱，互相关心，互相帮助。 4.安全演习。 20分钟 4.老师和学生徒手做动作。 5、教师指导学生先分解后连贯，先慢后快进行动作练习。 6、用球练习时，老师先示范并指导学生近距离练习。 7. 教学

12、教师组织学生分组进行分散练习。 8、教师深入各小组，以多种形式引导、启发学生实践教学方法： 1、教师简述游戏方法、规则并演示； 2、学生竞争，抓住机会渗透德育，培养学生果断、勇敢的品质。 ; 3.近距离玩游戏（相距6米） 4.远距离玩游戏（相距10米） 组织：分散练习：分成四组ABCD，在指点位置练习分散排球的教学方法，如图AB

13. CD组织：&

14.#160;&

15.#160； 教学内容结构、学生活动、时间、教学方法、指导、组织和要求。 最后的小评价：“看看谁能做对”。 放松和课后评价。 学习方法： 1、积极参与考核。 2、注意老师的课文总结。 3. 老师和学生互相告别。 9分钟 1.教师组织。 2、师生共同评价。 3、总结本班情况，指出不足，提出希望。 组织：

16、排球场有四排卧式团队器材，每个排球运动员两个学生一个球，有体操垫子。练习密度和心率30-50%，130-140次/分钟课后记录课后作业 立定跳远20次 八年级排球正手发球教学反思 我们都知道技术教学和学习兴趣是矛盾的。 在我们的教学中，常常只教学生掌握技术，而没有关注学生的学习兴趣，使得体育课变得枯燥乏味。 学生上课时喜欢自由活动，这使得体育课变得枯燥无味。 因此排球的教学方法，我觉得

17、处理好这一矛盾是上好新课程下体育课的关键。 从本次班的测试结果来看，有一半的学生能够通过测试（10人中有3人是网传的），也算是初步达到了目标。 但反思整个教学过程，仍然存在很多不足。 1、教学手段单一。 下手发球是比赛的首要条件。 通过教学，主要目的是让学生掌握正确的击球动作。 虽然在教学中采用了徒手模仿和一人一球练习的方法，但实践证明，单纯依靠这两种教学方法并不能让学生完全掌握这项技术，特别是发力的方向和击球位置的把握。 。 因此：（1）一人一球对练练习，有利于学生掌握投球、摆臂、发力方向和击球位置，避免出现“满场飞”的情况，增加练习机会和击球机会。成功概率。 （2）两人一组隔网练习（每人距离网36米）。 近距离发球，树立目标，提高学生发球准确性的意识。 2.课堂掌控能力有待提高。 同样的教学内容，在不同的班级会有完全不同的教学效果，有好有坏。 除了教学题目的差异外，还有老师的临场把控能力。 比如“小炮”游戏，男生和女生分组比赛。 对于女孩来说很难达到同样的距离，但男孩总是会超越极限。 教师应根据实际情况进行调整。 3、教学指导的运用必须细致、全面。 在教学中，要观察八方，听八方。 不仅要照顾正在练习的学生，还要注意那些沉默寡言或不主动接触的学生。 对于技术动作不正确、不规范的学生，要及时给予指导，帮助避免错误动作的刻板印象。 最后，在今后的教学中，我们要多向前人学习，学会更好地运用自己有效的教学方法，让他们更轻松、更快乐地掌握技术。