高位有青少年竞赛体系引领，校园足球人才培养的新尝试

不久前，教育部办公厅印发《体育卫生改革指导纲要（试行）》，明确提出：“深化体育改革，强化'教养、勤练、常赛'。这为如何开展校园足球教学、训练和比赛指明了方向。在

小学阶段，老师在课堂上教学生踢足球，学生在业余时间勤奋练习，最终通过比赛来检验。“游戏”一词必须符合儿童青少年的身心特点，在开展校园足球比赛时，通过多样性、趣味性和竞争性的结合，吸引更多的学生参与到比赛中来，提高他们的体能和技能，同时渗透足球“立德书人”的功能。

竞争是一种内生性动机小学生足球比赛，激励学生参加体育锻炼。在小学阶段，重点是培养学生对足球的兴趣，所以这个阶段的比赛应该主要以个人挑战赛和团体趣味赛的形式进行。

个人挑战赛侧重于通过足球的特点培养小学生的跑、跳、投、敏捷、协调、爆发能力。例如，设立了“杂耍球王”奖，学生一次达到一定数量的球就可以获得此称号，重点是培养学生的球类能力和杂耍时左右脚的协调能力;为了提高学生的短距离跑能力、球感、球性等，可以设立“运球之王”奖小学生足球比赛，只要在场地规定的距离、时间、脚触次数内快速到达终点线，就可以授予此称号;也可以根据场地情况设置“运球过障王”奖，比如在场地设置一些障碍物，让学生快速运球冲过各种障碍物，并在规定时间内完成任务，就可以获得这个奖项，旨在培养学生的敏捷性和运球能力。需要指出的是，这些奖项的设立并不是以绝对成绩为唯一评价指标，而是更注重学生通过自身不断努力实现自我突破的过程，实现目标的实现。

团体趣味游戏是围绕小学生、小足球、小场地、小球门等的集体比赛形式小学生足球比赛，是由各种小微元素组成的“小”足球游戏。活动需要遵循以下原则：一是树立以培养兴趣为基础的比赛理念，“小”足球比赛，表面上是游戏，但实际上，通过“小”字来大惊小怪，培养小学生对足球的兴趣;二是要按照小学生身体发育规律和意识来制定规则和“玩法”，避免采用成人的竞争思维和竞争规则;三是要实现比赛的便利性，因地制宜，灵活多样地开展，如使用标志牌设置比赛场地，利用标志桶放置足球球门，实现比赛的“随机性”和“即时性”;四是要促进全体员工的参与，男生女生都可以参加，可以有男团、女团、男女混组，做到群体多元化;五是要根据不同年龄组调整时间，例如，低年级的比赛时间为8分钟，高年级的比赛时间为15分钟，有利于学生体能的科学分配和技能的掌握;六是要以开展竞赛教育为目标，适当降低竞赛要求，提高竞赛趣味性，帮助学生在享受运动乐趣的同时增强体质、改善个性、锻炼意志。

（作者所属单位为东北师范大学体育学院）。

《中国教育报》2022年4月26日第9版